Начало учебного года для первоклассника – это не только праздник, но и стресс. Но еще с большим волнением 1 сентября ждут дети представителей коренных малочисленных народов Севера (КМНС) на Ямале и в Югре, которые привыкли вместе с семьями вести кочевой образ жизни. Пока их родители будут на пастбищах, первоклассникам предстоит жить в школе-интернате – вдали от семьи, родного языка, традиций и обычаев. Тем не менее, часто именно такой способ обучения является единственно возможным, ведь далеко не все коренные жители живут в городах и поселках. О том, как дети КМНС готовятся к 1 сентября, что их ждет во время обучения и что помогает им адаптироваться в новых условиях – в материале «ФедералПресс».
«В детстве постоянно сбегал из интерната»
В Югре в интернатах обучаются до половины всех детей из числа КМНС, а на Ямале еще больше – до 80 %. В этом году, по данным окружных правительств, впервые в школу-интернат пойдут около 600 детей оленеводов в Югре, и 870 – в ЯНАО. И самое сложное в этом процессе – адаптация малышей.
В одном из таких учебных заведений в сельском поселении Русскинская Ханты-Мансийского автономного округа – Югры корреспонденту «ФедералПресс» рассказали, что для того, чтобы ребята быстрее адаптировались к жизни вдали от тундры, в интернате есть специальный уголок, оформленный в их традициях. Заместитель директора по воспитательной работе Мария Стадниченко сообщила, что ребята осваиваются быстро, но, как показывает практика, потом все равно возвращаются к кочевой жизни.
Своим опытом поделился с «ФедералПресс» представитель КМНС Алексей Вануйто. Он рассказал, что большинство кочевников приводят своих детей в интернат еще в дошкольном возрасте, чтобы подготовить их. К тому же, по его словам, родители, старшие братья и сестры стараются рассказывать о том, что их ждет.
«Поэтому еще до школы дети начинают понимать русскую разговорную речь и даже сами начинают разговаривать по-русски. Да и потом – у многих в соседних поселках есть родственники. После прохождения медосмотра они могут встречаться. А в начальных классах сейчас работают воспитатели, которые сами прошли этот интернат. Они тоже помогают детям адаптироваться», - отметил Алексей Вануйто.
Однако, по его словам, в его детстве ситуация была хуже. Алексей признался, что сам он долго не мог привыкнуть к интернатской жизни и сбегал при любой возможности.
«Хотя куда бежать-то было? Бегал к родственникам, которые жили в поселке, а они меня обратно приводили, хотя я дико сопротивлялся. К тому же, к ним на помощь приходили старшеклассники. Обманом, хитростью, лестью или с помощью простой физической силы меня просто приводили обратно в корпус интерната, а через некоторое время все повторялось», - вспоминает Вануйто.
«Дорого, но помогают льготы»
Впрочем, сборы детей КМНС в школу – это не только испытания нервной системы, но и большие траты. Частично коренным жителям помогают программы поддержки. На каждого первоклассника из числа КМНС выделяется по пять тысяч рублей. Отдельной строкой идет поддержка многодетных семей.
Жительница Югры Ирина Шамолова отправила в школу сразу троих детей. По ее словам, у нее ушло по десять тысяч рублей на каждого ребенка.
«Дорого, конечно. Частично затраты покрыли окружные и федеральные льготы, но это разовая выплата, а сколько раз за год нужно будет покупать блузочки и брючки – это большой вопрос», - добавляет многодетная мать.
Об ударе по кошельку при сборе первоклассника заявил и коренной житель Алексей Вануйто. Он рассказал, что родители обычно выезжают в поселок, чтобы купить своим детям одежду. По его словам, для ребят важно, что это обычные вещи, а не интернатская форма, которую выдают в школах.
«Покупаем на вырост, но стараемся одевать помоднее. Хотя теперь интернатская одежда не так уж и отличается от покупной. В мое детство в интернате ходили в одинаковой форме и одинаковых валенках. Это служило предметом насмешек «домашних» (поселковых) детей и приводило к весьма серьезным стычкам», - заметил Алексей.
Таким образом, сейчас семьям из числа КМНС, ведущих кочевой образ жизни, гораздо проще отдать ребенка в школу-интернат – как в моральном плане, так и в материальном. Помогают многочисленные программы. Так, например, в Югре разработан проект концепции развития этнокультурной системы образования в местах традиционного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных жителей автономного округа. Обширная информационная и разъяснительная работа с родителями воспитанников школ-интернатов ведется и на Ямале.
«Как показала статистика прошлого года, такие дети более социализированы и меньше тревожатся. Мы рассчитываем, что эти первоклассники будут успешно учиться в школе», - заявил начальник отдела регионального развития департамента образования ЯНАО Григорий Лымар.
ФОТО: Алексей Вануйто