Новый учебный год станет годом легализации искусственного интеллекта в школах, уверен директор калининградского лицея, член Общественной палаты РФ Сергей Гоман. В интервью «ФедералПресс» он рассказал, как ИИ выходит из тени, зачем нужны оценки за поведение и почему начальная военная подготовка – это не милитаризация, а жизненный навык.
Сергей Станиславович, каким, на ваш взгляд, будет этот учебный год по сравнению с предыдущими? Что в нем принципиально нового для школы и лично для вас как педагога?
– На мой взгляд, предстоящий учебный год пройдет под эгидой внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. Причем это внедрение будет не каким-то подпольным или фрагментарным, а открытым, осознанным и полномасштабным. Для педагогов подготовлено большое количество методических материалов, курсов и пособий. Мне кажется, именно этот «выход из тени» искусственного интеллекта и его легализация больше всего повлияют на образование.
Расскажите подробнее, что означает «легализация» искусственного интеллекта.
– Сейчас появились учебные пособия по внедрению искусственного интеллекта в образовательный процесс, вышли учебники для 5–6-х классов, готовятся пособия для старшеклассников. На платформе Центра знаний «Машук» представлен большой блок методических материалов по внедрению ИИ в управление школами. В «Сферуме» также есть большой блок, посвященный использованию ИИ педагогами.
Я имею в виду, что сейчас существуют ресурсы на основе искусственного интеллекта, разрешенные к использованию в образовании.
В последнее время много говорят о реформе системы оценивания. Что вы думаете о введении оценок за поведение в школах?
– Как директор лицея и педагог я вижу в этом дополнительный инструмент взаимодействия со школьниками и родителями. В своем лицее мы провели такой эксперимент, хотя Калининградская область и не входила в проект.
Полученная обратная связь оказалась полезной для меня как директора. Эта система дисциплинирует. Главное, чтобы критерии оценивания поведения были максимально понятны ученикам. Необходимо прозрачно объяснить, за что может быть выставлена та или иная оценка и на что она влияет, а затем соблюдать установленные договоренности. Это хорошая и своевременная мера.
В последние годы отмечается рост числа детей, находящихся на домашнем обучении. Как вы оцениваете эту тенденцию и что в целом думаете о домашнем обучении? Нужно ли оно с учетом того, что в школах вводят оценки за поведение и уделяют больше внимания социализации учеников?
– В этом вопросе все индивидуально. Есть ребята, способные к самоорганизации. В некоторых семьях родители могут грамотно организовать образовательный процесс дома. Если все получается и не возникает никаких перекосов, то этой возможностью можно пользоваться: есть ребята, для которых такой формат актуален.
Важно прежде всего развитие ребенка. Если школьник может полноценно развиваться на домашнем обучении, это здорово. Элемент социализации тоже важен, но, по нашему опыту, дети на домашнем обучении сохраняют связь и с классом, и со школой. Просто они выбрали другой вариант организации образовательного процесса.
Возвращаясь к введению оценок за поведение: повлияют ли они на весь образовательный процесс?
– Я исхожу из того, что при оценивании поведения надо быть честными и открытыми, а этот инструмент следует использовать именно для тех целей, для которых он был создан. У педагогов есть множество возможностей так или иначе усложнить жизнь ученику и без оценок за поведение. Но такая оценка – это критерий, который отражает положение ребенка в обществе и соблюдение им норм поведения. Она помогает сформировать у ребенка правильные ценностные ориентиры и не должна использоваться как наказание или становиться «карающим мечом» в руках учителя. Оценка за поведение должна научить школьника следовать общественным нормам.
Как, по вашим наблюдениям, дети отреагировали на появление новых предметов, таких как профориентация и обязательная военная подготовка?
– Профориентационный курс «Россия – мои горизонты» с методической точки зрения достаточно подробно раскрывает перед учениками всю палитру отечественной экономики и рынка труда. Он позволяет сориентироваться и сформулировать свои профессиональные интересы. Огромный блок предусмотрен и для родителей. Большой плюс заключается в том, что ребенок может дома вместе с родителями посмотреть видеокурсы, пройти анкетирование и понять, в каком направлении ему развиваться и как найти то, что ему нравится. Это позволяет еще в детстве увидеть, что находит у тебя отклик как у будущего профессионала. Поэтому я достаточно позитивно оцениваю этот инструмент.
Что касается начальной военной подготовки, то это элемент, который важен в жизни каждого гражданина. Здесь нет никаких перекосов или милитаристического подхода к образованию. Необходимо уметь оказывать первую медицинскую помощь, знать способы защиты в чрезвычайной ситуации или при возникновении военной угрозы. Эти навыки не появятся ниоткуда. Если об этом не говорить и не отрабатывать соответствующие действия, мы не сможем сформировать у ребят необходимые навыки.
Чего сейчас не хватает школе? Возможно, вы предложили бы какие-то нововведения?
– Школа – это живой и очень подвижный организм. У каждой школы есть свой определенный уклад, каждая школа уникальна. Поддержать эту уникальность и сделать так, чтобы ребенок находился в школе с радостью, – важная задача. Это сложная работа, выполнять которую необходимо очень бережно.
Изображение сгенерировано с помощью ИИ / Маргарита Неклюдова