МОСКВА, 11 февраля, ФедералПресс. В Общественной палате РФ выступили с инициативой ввести в школах факультатив по изящной словесности. По замыслу авторов идеи, такие занятия помогут подросткам научиться выражать мысли точнее и богаче, а заодно вытеснят из их речи ненормативную лексику. Предполагается, что знакомство с языковым наследием русской литературы станет своего рода этическим ориентиром для подрастающего поколения.
Замсекретаря ОП Вячеслав Гриб сообщил, что факультатив мог бы научить школьников заменять грубые выражения богатством литературного языка. По его словам, детям важно с ранних лет объяснять недопустимость нецензурной речи и показывать, какие выразительные средства доступны в русском языке, передает МК.
Инициатива появилась на фоне других громких предложений Общественной палаты в сфере образования – от обсуждения перехода на 12-летнее обучение до идеи введения дополнительного государственного экзамена в вузах помимо диплома и практики. На этом фоне возвращение словесности звучит почти романтично – как попытка вернуть школе утраченный блеск гуманитарной традиции.
Для нового факультатива даже набросали примерную программу. В ней классики русской литературы – от поэтов XVIII века до авторов XX столетия – рассматриваются как образцы нормативной речи и культурного высказывания. Подчеркивается, что школьники не должны ограничиваться зубрежкой правил, им необходимо понимать ценность чистой и выразительной речи.
Однако педагоги воспринимают инициативу с долей иронии. В профессиональных сообществах вспоминают шутки о курсах красивого языка, после которых человек якобы остался раздосадован и раздавлен.
Учитель русского языка и литературы из Москвы Лариса Панова пояснила, что изящная словесность фактически никуда не исчезала. По ее словам, исторически этот предмет включал хронологическое изучение литературы, анализ жанров, стилистические разборы, знакомство с биографиями писателей – и все это уже присутствует в современной школьной программе. Она отметила, что теория словесности также изучается на уроках русского языка – речь идет не только об орфографии и пунктуации, но и о фонетике, структуре текста, выразительных средствах.
Педагог добавила, что в дореволюционных гимназиях гуманитарный блок действительно был глубже, однако тогда существовали и иные учебные модели. В реальных училищах, например, упор делался на естественные науки, а гуманитарных дисциплин было меньше. Некоторые предметы того времени – вроде баллистики или кинематики как отдельных курсов – сегодня вообще отсутствуют в школьной программе.
Панова призналась, что не до конца понимает, что именно предлагается изменить. По ее словам, в школах уже существуют гуманитарные и литературные классы, кружки и углубленные программы для тех, кто планирует поступать на профильные направления. Вместе с тем она обратила внимание на сокращение междисциплинарных связей – например, исчезновение курса мировой художественной культуры усложнило разговор о культурных эпохах и эстетике. Кроме того, школьники все реже пишут сочинения свободного формата.
Разговор об изящной словесности неизбежно вызывает ассоциации с дореволюционным образованием – риторикой, логикой, хорошими манерами, музицированием и иностранными языками. Многие родители хотели бы видеть в детях подобные навыки. Однако реальность современной школы заметно отличается от гимназического идеала. Между наследником усадьбы XIX века и сегодняшним подростком лежит социальная и историческая дистанция, которую невозможно преодолеть простым возвратом старых названий предметов.
Сегодня ключевым ориентиром остается ЕГЭ. Формат экзамена предполагает четкую структуру, выверенные аргументы и строгое следование критериям. Компьютерная проверка части заданий и жесткая система оценивания оставляют минимум пространства для стилистического изящества. В таких условиях красота фразы становится второстепенной по сравнению с соответствием формальным требованиям.
Поэтому ностальгические образы гимназий в форменной одежде вызывают у многих раздражение. Современная массовая школа и историческая гимназия – это разные системы, различающиеся по задачам, ресурсам и социальному контексту. Попытка облачить сегодняшнее образование в костюм прошлого напоминает театральную декорацию, за которой нет реального содержания.
Кроме того, полноценное гуманитарное образование с углубленной риторикой и логикой требует значительных вложений. Массовое внедрение изящной словесности как отдельного курса означало бы необходимость дополнительного финансирования, подготовки специалистов и пересмотра учебных планов. Аристократическая модель образования всегда была дорогой – и в прошлом, и сегодня.
Ранее «ФедералПресс» сообщал, что подростки пожаловались Екатерине Мизулиной на проверки телефонов в школах.
Фото: ФедералПресс / Ксения Кобалия