В концу лета родители пытаются настроить ребенка на учебу. Они напоминают своим детям о необходимость получения хороших оценок, о сдачи ЕГЭ, о поступлении после окончания школы. Таким образом, первое сентября выглядит как старт годового марафона. О том, как настроить ребенка не только на получение знаний, а вообще на то, чтобы он понимал сам, зачем ему учиться, «ФедералПресс» рассказала психолог, эксперт по детско-родительским отношениям Ника Болзан.
С чего начать учебный год
После каникул ребенку сначала приходится адаптироваться к самому ритму: раньше вставать, несколько часов удерживать внимание, снова выполнять требования взрослых, общаться с классом и справляться с оцениванием, напомнила эксперт. Она отметила, что мотивация редко появляется после фразы «соберись, начинается школа». Также психолог не рекомендует ставить задачу «начать год на одни пятерки».
«Запретные фразы «в этом году никаких троек» или «теперь берись за ум» могут дать кратковременный импульс, но одновременно повышают цену ошибки», – объяснила Ника Болзан.
Она призывает обсудить с ребенком ближайшие задачи: восстановить режим, разобраться с расписанием, не запускать непонятные темы, выбрать одно направление, которое ему самому хотелось бы улучшить.
«Крупный метаанализ 144 исследований с участием более 79 тысяч учащихся показал важность трех психологических потребностей для автономной учебной мотивации: ощущения компетентности, самостоятельности и связи с другими людьми. Особенно сильным предиктором оказалась компетентность, то есть ощущение «у меня получается»», – говорит эксперт.
«Дайте ребенку почувствовать, что учеба принадлежит ему»
Родитель может организовать репетиторов, проверить электронный дневник и напоминать о домашней работе. Но невозможно годами учиться вместо ребенка. Поэтому полезно постепенно передавать ему часть контроля: когда делать уроки, в какой последовательности выполнять задания, какую канцелярию выбрать, где заниматься. Чем старше ребенок, тем больше должно становиться его собственной ответственности.
«Дайте ребенку почувствовать, что учеба принадлежит ему. Когда ребенок чувствует, что его мнение учитывают, что он способен справляться с задачами и может рассчитывать на поддержку взрослых, ему легче включаться в учебу и сохранять интерес к ней. Поэтому важно не только контролировать оценки и выполнение домашних заданий, но и постепенно давать школьнику больше самостоятельности, замечать его прогресс и оставаться рядом, когда возникают трудности», – отмечает психолог.
Главная задача родителя: помогать ребенку осознать, что пучеба является частью его жизни, что он может на нее влиять, просить помощи, ошибаться и снова пробовать, заключила эксперт.
Отношение к школьным оценкам
Не делайте оценку мерой отношения к ребенку, предостерегает психолог, иногда школьник боится не самой двойки, а того, что произойдет дома после нее.
Если хорошая отметка вызывает тепло и гордость, а плохая разочарование и холодность, ребенок постепенно может усвоить: чтобы мной были довольны, я должен показывать результат.
«Поэтому вместо «Почему опять тройка?» полезнее спросить: «Что оказалось сложным?», «Ты понимаешь эту тему?», «Тебе нужна помощь или хочешь сначала разобраться сам?» Так ошибка становится информацией о том, чему еще предстоит научиться, а не характеристикой ребенка», – объяснила Болзан.
Она отметила, что успешный учебный год не обязательно тот, который закончился идеальным табелем. Важны навыки, которые ребенок унесет с собой дальше: способность самостоятельно начинать работу, обращаться за помощью, выдерживать неудачу, планировать время и возвращаться к задаче после ошибки.
Влияние на учебу отношений с учителем
Масштабный обзор 2025 года, охвативший данные примерно 2,64 млн детей и подростков, показал устойчивую связь качества отношений ученика с учителем не только с успеваемостью, но и с мотивацией, вовлеченностью, чувством принадлежности к школе и психологическим благополучием.
Поэтому, если ребенок внезапно говорит «не хочу в школу», прежде чем убеждать его в необходимости образования, стоит выяснить, что именно он не хочет: рано вставать, писать контрольные, встречаться с конкретным учителем, возвращаться в класс, где ему некомфортно, или снова чувствовать себя неуспешным.
«Родительская опора особенно нужна не тогда, когда ребенок принес пятерку. В этот момент поддерживать легко. Она становится по–настоящему важной, когда что–то не получилось и ребенок должен понять: результат можно исправлять, а отношения с родителями из–за ошибки не становятся хуже», – резюмирует психолог Ника Болзан.
Поэтому хорошая мотивация перед учебным годом звучит не как «ты должен хорошо учиться», а – «Это твой учебный год. Я не могу пройти его вместо тебя, но если станет трудно, мы будем разбираться вместе».
Фото: ФедералПресс / Ольга Юшкова