ВЛАДИВОСТОК, 27 октября, ФедералПресс. Во Владивостоке родители школьников возмущены результатами первой четверти: дети, привыкшие получать пятерки, неожиданно оказались хорошистами, а некоторые хорошисты – троечниками. Причиной стала средневзвешенная система оценивания, при которой контрольные работы влияют на результат сильнее обычных домашних заданий. «ФедералПресс» выяснил, как работает новая схема и что об этом говорят в городской администрации.
«Использование весовых коэффициентов – это стандартная педагогическая практика, которая позволяет объективно оценить знания, придавая разную значимость итоговому тесту, контрольной работе или домашнему заданию. Такой подход помогает получить более точную картину успеваемости. Во Владивостоке у большинства школ принята такая система оценивания согласно локальному акту. Данный подход применяется при выставлении текущих отметок, не итоговых», – сообщили «ФедералПресс» в управлении образования Владивостока.
Недовольство новой системой вспыхнуло в родительских чатах после появления четвертных оценок. Как сообщает PrimaMedia, родители обнаружили, что привычный подсчет среднего арифметического больше не позволяет предсказать итоговый результат.
Например, если ребенок получил две пятерки и четверку, обычный средний балл составляет 4,67. Однако в электронном дневнике может отображаться другой результат, поскольку каждая отметка имеет собственный коэффициент значимости. В результате даже при преобладании пятерок школьник рискует закончить четверть с четверкой.
Одна из матерей рассказала изданию, что ее дочь, которая на протяжении четырех лет училась без троек, получила неудовлетворительный для себя результат после контрольной по истории. Переписать работу девочке не разрешили, а четвертная оценка оказалась ниже ожидаемой. По словам женщины, школьница сильно расстроилась и потеряла мотивацию.
Суть средневзвешенной системы заключается в том, что разные виды заданий по-разному влияют на успеваемость. Например, контрольная работа может иметь больший вес, чем устный ответ или домашнее задание. Для расчета балла каждую отметку умножают на установленный коэффициент, затем полученные значения суммируют и делят на общую сумму коэффициентов.
В положении, с которым ознакомились родители, предусмотрены и пороговые значения для выставления отметок. Так, пятерка начинается с 4,7 балла, четверка – с 3,6, а тройка – с 2,6. Именно поэтому результат 4,67 не гарантирует отличную оценку за четверть.
При этом, как утверждают родители, о новых правилах их предупреждали еще в сентябре, но разобраться в особенностях расчетов удалось далеко не всем. Многие рассчитывали, что электронный журнал автоматически определит итоговую отметку, и не обратили внимания на дополнительные обозначения рядом с оценками.
Еще одним поводом для возмущения стали двойки за пропущенные контрольные. По словам родителей, такие отметки появлялись в журнале даже в случаях, когда дети отсутствовали по болезни. В результате семьи потребовали разъяснить порядок оценивания и возможность исправления спорных результатов.
Сами родители признают, что оценка за сложный проект и обычное домашнее задание не обязательно должны иметь одинаковое значение. Однако их возмущает ситуация, когда школьники с заметно разными результатами получают одинаковую четвертную отметку.
Администрация школы, по информации PrimaMedia, предложила рассматривать спорные случаи индивидуально. Часть родителей при этом выступает за полный отказ от новой системы.
Средневзвешенный подход используется и в других российских регионах, однако единой обязательной для всех школ федеральной модели расчета таких оценок нет. Образовательные учреждения закрепляют порядок оценивания в собственных локальных документах.
Доцент Финансового университета при Правительстве РФ Ирина Карапетова считает, что недовольство родителей средневзвешенной системой оценивания вполне объяснимо. Главная претензия заключается в том, что одна неудачная контрольная с высоким коэффициентом способна существенно повлиять на четвертную отметку, даже если на протяжении нескольких недель школьник демонстрировал хорошие результаты.
«Родители воспринимают это как наказание за разовую ошибку. Сторонники системы возражают: контрольная проверяет освоение целого раздела, поэтому ее результат должен иметь большее значение. Обе позиции имеют основания. Вопрос в том, насколько контрольная действительно лучше отражает знания, чем остальные работы», – пояснила эксперт «ФедералПресс».
Еще одна проблема, по словам Карапетовой, связана с определением значимости заданий. Не всегда очевидно, почему контрольная работа должна влиять на итоговую отметку в три раза сильнее, чем ответ у доски. При этом на результат проверки могут повлиять сложность заданий, самочувствие ребенка или волнение.
«Сам по себе коэффициент не доказывает, что работа объективно важнее. Если веса назначены произвольно, математическая точность формулы не делает оценивание справедливым», – подчеркнула Карапетова.
Дополнительное недовольство вызывает недостаточная прозрачность системы. Чтобы самостоятельно проверить результат, родителям необходимо знать коэффициенты всех работ, порядок расчета среднего балла и правила его округления. Если эти сведения недоступны или меняются в течение четверти, доверие к оцениванию снижается.
Эксперт также обращает внимание на психологические последствия нововведений. Школьники могут начать ориентироваться прежде всего на задания с максимальными коэффициентами, уделяя меньше внимания остальной учебной работе.
Рекомендуем также прочитать о том, стоит ли заставлять ребенка заниматься на каникулах.
Изображение сгенерировано с помощью ИИ / Маргарита Неклюдова